TITULO:
EL CANTO MANUAL COMO MEDIO DE EXPRESION ARTISTICA, PARA LOS NIÑOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA DEL CENTRO DE ATENCION MULTIPLE DE TECAMACHALCO, PUE.
sábado, 27 de junio de 2009
martes, 16 de junio de 2009
lunes, 15 de junio de 2009
RESUMEN DE TODO EL PROCESO
RESUMEN
El proyecto es diseñado para aplicarse en una escuela de educación especial que tiene alumnos con discapacidad, en este caso se hace énfasis a la discapacidad auditiva, para implementar y habilitar algunos recursos tecnológicos que ya tiene el centro de trabajo.
El titulo es; EL CANTO MANUAL COMO MEDIO DE EXPRESION ARTISTICA PARA LOS NIÑOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA DEL CENTRO DE ATENCION MULTIPLE DE TECAMNACHALCO, PUE.
La escuela a para donde se delimita el proyecto se encuentra en la Ciudad de Tecamachalco, Pue. Y se enfoca básicamente a los alumnos con discapacidad auditiva de nivel preescolar a nivel primaria.
Se espera que con el uso de los medios tecnológicos bajo un plan de trabajo, planeado sistemáticamente se llegue a habilitar a los alumnos en el lenguaje manual de tal manera que logren participar de manera creativa, por medio del canto manual y de esta manera reconsiderar una de tantas habilidades que hay en ellos.
Es momento de reorientar la práctica docente y visualizar que hay una inmensidad de recursos que podemos utilizar para que los alumnos aprendan lo mismo pero de una forma más significativa utilizando las TICs.
Las actividades se plantean para cuatro semanas en donde interviene directamente la maestra del área de comunicación y lenguaje con el apoyo de maestros de grupo.
Se plantea un cronograma en donde se distribuyen cada una de las actividades de todo el proceso que será rector para implementar el proyecto.
Todo aquello que se planea y se aplica tiene que ser evaluado por tal motivo se plantea una rúbrica (escala de evaluación), que nos permitirá visualizar la pertinencia y viabilidad del proyecto.
Finalmente se presentan los recursos que se tienen y otros que se van a adquirir haciendo uso de las TICs., en este caso de internet.
El proyecto es diseñado para aplicarse en una escuela de educación especial que tiene alumnos con discapacidad, en este caso se hace énfasis a la discapacidad auditiva, para implementar y habilitar algunos recursos tecnológicos que ya tiene el centro de trabajo.
El titulo es; EL CANTO MANUAL COMO MEDIO DE EXPRESION ARTISTICA PARA LOS NIÑOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA DEL CENTRO DE ATENCION MULTIPLE DE TECAMNACHALCO, PUE.
La escuela a para donde se delimita el proyecto se encuentra en la Ciudad de Tecamachalco, Pue. Y se enfoca básicamente a los alumnos con discapacidad auditiva de nivel preescolar a nivel primaria.
Se espera que con el uso de los medios tecnológicos bajo un plan de trabajo, planeado sistemáticamente se llegue a habilitar a los alumnos en el lenguaje manual de tal manera que logren participar de manera creativa, por medio del canto manual y de esta manera reconsiderar una de tantas habilidades que hay en ellos.
Es momento de reorientar la práctica docente y visualizar que hay una inmensidad de recursos que podemos utilizar para que los alumnos aprendan lo mismo pero de una forma más significativa utilizando las TICs.
Las actividades se plantean para cuatro semanas en donde interviene directamente la maestra del área de comunicación y lenguaje con el apoyo de maestros de grupo.
Se plantea un cronograma en donde se distribuyen cada una de las actividades de todo el proceso que será rector para implementar el proyecto.
Todo aquello que se planea y se aplica tiene que ser evaluado por tal motivo se plantea una rúbrica (escala de evaluación), que nos permitirá visualizar la pertinencia y viabilidad del proyecto.
Finalmente se presentan los recursos que se tienen y otros que se van a adquirir haciendo uso de las TICs., en este caso de internet.
ABANICO DE POSIBILIDADES
Actividad 4
De todos las posibilidades que marcó, haga una jerarquización desde el que le atrae más hasta el que menos le llame la atención y haga un análisis sencillo de los que ocupan los cinco primeros lugares, de acuerdo con las columnas de la siguiente tabla.
| Área o nombre del tema | Lo seleccioné porque… | Para llevarlo a cabo cuento con…. |
| 1. Desarrollo de habilidades de expresión musical (canto). | Por que la discapacidad auditiva no es una limitante para que los alumnos se manifiesten creativamente. Ellos no escuchan, pero sienten las vibraciones de la música, no hablan con la voz, pero sus manos si habla (lenguaje manual). | Libro de lengua de señas mexicanas. Programa del diccionario de lenguaje manual. Computadora Cañón Retroproyector Aparato de sonido. |
| 2. Mejora en estructuración de textos. | Unas de las dificultades en los alumnos con discapacidad auditiva radican en la estructuración del mensaje que nos quieren transmitir de manera escrita. | Libro de lengua de señas mexicana. Antecedentes de metodología GIEH (página en internet), para trabajar estructuración. |
| 3. Mejora en la comprensión lectora. | El trabajo con los alumnos de discapacidad auditiva ha creado una serie de dificultades para comprender el mensaje o idea que implica la frase. | Programa del diccionario. Libro de lengua de señas mexicana. |
| 4. Desarrollo de lectores independientes. | Para los niños con discapacidad auditiva requieren que se incrementen apoyos adicionales que les permitan realizar lecturas individuales. | Programa del diccionario Computadora Libro de lengua de señas mexicana. |
| 5. Construcción de ambientes de aprendizaje. | Es imprescindible crear ambientes estimulantes en el aula para que los niños accedan al aprendizaje. | Conocimientos previos del docente que permiten incrementar los medios necesarios para proponer en el diseño de planeación de clase. |
domingo, 14 de junio de 2009
GENERALIDADES DEL ENTORNO PARA LA INTERVENCION
INTRODUCCIÓN
El éxito de la educación depende de la funcionalidad de varios actores que intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje. En este caso se hará referencia al docente, básicamente a su intervención creativa para intervenir pedagógicamente, considerando el uso de las TICs (las tecnologías de la información y comunicación),mediante el proyecto de intervención, que incluya los beneficios de las TICs, para mejorar su labor educativa con los alumnos de discapacidad auditiva de educación especial.
La escuela a la que esta enfocada el proyecto se encuentra en la Ciudad de Tecamachalco, Pue. El nivel al que pertenece es al de educación especial en un Centro de Atención Múltiple (CAM), donde se atiende niños que presentan necesidades educativas especiales asociadas a una o varias discapacidades.
Se otorga el servicio a los alumnos con discapacidad: intelectual, auditiva, motora y visual. En este proyecto se consideran a los alumnos con discapacidad auditiva desde los 5 años hasta los 12 años de edad.
Las personas con discapacidad auditiva necesitan estar y sentirse incluidas en las diversas actividades que se proponen en la escuela. Como docentes es nuestra responsabilidad establecer condiciones para que puedan integrase en las actividades escolares.
Es momento de despertar algunas de las tantas las habilidades que poseen los alumnos con discapacidad auditiva del CAM , pues ellos al igual que las demás personas normo oyentes tienen fortalezas. En esta propuesta se plantea un plan de acción en el cual las TICs juegan un papel determinante para potenciar las habilidades de los niños. El CAM cuenta con algunos recursos tecnológicos, bibliográficos y humanos que harán posible este proyecto.
La temática principal de este trabajo es el desarrollo de habilidades de expresión musical (canto con lengua de señas), en el cual los alumnos en un primer momento se apropiaran de vocabulario manual y posteriormente se habilitaran para cantar con lengua de señas, todo este proceso incluirá el uso de las TIC.
La aplicación de la tecnología es ya una realidad que requiere ser expandida en todos los niveles educativos, existen varios documentos en los cuales se utilizan recursos tecnológicos que hacen viable esta propuesta, como es el uso del programa del diccionario, programas para apropiarse del lenguaje manual y videos de canto manual.
Este proyecto esta diseñado para llevarse a cabo en cuatro semanas lectivas mediante una sistematización de actividades.
Actividad:
Ordene sus ideas en los tres rubros siguientes:
• ¿En qué contexto se va a desarrollar este proyecto? (características de la escuela, aula, etc.)
La escuela a la que esta enfocada el proyecto se encuentra en la Ciudad de Tecamachalco, Pue. El nivel al que pertenece es al de educación especial en un Centro de Atención Múltiple donde se atiende niños que presentan necesidades educativas especiales asociadas a una o varias discapacidades. La escuela cuenta con; director, equipo de apoyo (trabajo social, psicología y comunicación y lenguaje), maestros de grupo para intervención temprana, preescolar, primaria y capacitación laboral, secretaria, niñera e intendente.
La escuela cuenta con instalaciones propias con espacios para: dirección, cubículos para cada miembro del equipo de apoyo, taller, 8 aulas, baños, comedor y sala de usos múltiples donde se encuentran los recursos tecnológicos. Aún se carece de mobiliario, aro magnético en salones para niños con auxiliar auditivo, materiales en braille, lámparas de neón, bastones, materiales específicos para trabajar con niños autistas.
Las aulas se encuentran en buen estado, buena iluminación y ventilación, se carece de recursos didácticos y bibliográficos de interés para los alumnos.
• ¿Qué antecedentes a este proyecto hay? (si conoce alguno, anótelo. Si no, deje el espacio en blanco)
Hace tres años se puso en marcha una propuesta, por medio de un proyecto anual en el cual se pretendía rescatar restos auditivos de aquellos niños que contaban con auxiliar auditivo y ala vez incrementar el vocabulario manual. Otra de las actividades trabajadas fue el uso del video para preparar a los alumnos para presentar bailables regionales.
• ¿En qué sentido es un proyecto educativo innovador?
El proyecto de intervención que se esta delimitando incluye el beneficio de las TIC, por medio de los recursos tecnológicos disponibles en la escuela, mediante el diseño de diferentes actividades para trabajar con los niños que presentan discapacidad auditiva y de esta manera logren incorporarse a actividades diversas aunque su audición este limitada.
Información de internet sobre mi tema:
http://is.umb.edu.co/aulaumb/file.php/37/Conferencia_1.ppt.
DISCAPACIDAD AUDITIVA UN ACERCAMIENTO ENTRE TECNOLOGIA Y ...
Formato de archivo: Microsoft Powerpoint - Versión en HTML
DISCAPACIDAD AUDITIVA UN ACERCAMIENTO ENTRE TECNOLOGIA Y SENSIBILIZACION. Pedro Abel Medina Ríos. Docente Investigador. Contenido
Contenido
• Introducción sobre el tema limitación auditiva.
• Socialización de casos especiales de limitación auditiva, logros y proyectos relevantes.
• Presentación de avances tecnológicos a nivel internacional con respecto a la limitación auditiva.
• Ejercicio de sensibilización con el publico, “todos adoptemos un nombre en lengua de señas”.
• TENGO EN MI CLASE UN ALUMNO CON LIMITACIONES AUDITIVAS.
La información sobre este tipo de problemáticas nos lleva, a maestros, profesores de sordos, psicólogos, psicopedagogos, a elaborar estrategias educativas ...
www.espaciologopedico.com/articulos2.php?Id_articulo=304 - hace 23 horas - En caché - Páginas similares
ORIENTACIONES PARA LA INCLUSIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD ...
Formato de archivo: PDF/Adobe Acrobat - Versión en HTML
1. I. QUÉ ES LA DISCAPACIDAD AUDITIVA. La discapacidad auditiva se produce cuando la percepción auditiva está alterada o impedida, sea de forma parcial o ...
www.uca.es/web/servicios/uca_solidaria/SAD/orientaciones/documentos/orientacion_auditiva - Páginas similares
Recursos didácticos
Antes de utilizar cualquier recurso didáctico, hay que analizar
si su uso puede suponer alguna desventaja para los
alumnos/as con discapacidad auditiva. De ser así, hay
procurar evitar o paliar en lo posible esas dificultades añadidas:
_ Cuando se utilice cualquier tipo de proyección audiovisual
-vídeo, DVD…-, hay que tener la precaución de que estén
subtituladas. De no ser así hay que ir repitiendo lo que se
dice, para que el alumno/a pueda leerlo en los labios y/o
proporcionarle de antemano un guión con la información
más relevante acerca de lo que se va a tratar
Por el contrario, hay otros recursos didácticos que favorecen
su acceso a la información y cuyo uso está especialmente
recomendado para trabajar con ellos:
http://www.youtube.com/watch?v=63DyvbJySIo
Nos ofrece una serie de videos en el cual nos presenta cantos con lenguaje manual.
(Video educativo con lengua de señas)http://www.youtube.com/watch?v=Gz8XfiJN1Lc&feature=related
HIMNO NACIONAL LENGUAJE MANUAL. - YouTube - Truveo Video Search
El éxito de la educación depende de la funcionalidad de varios actores que intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje. En este caso se hará referencia al docente, básicamente a su intervención creativa para intervenir pedagógicamente, considerando el uso de las TICs (las tecnologías de la información y comunicación),mediante el proyecto de intervención, que incluya los beneficios de las TICs, para mejorar su labor educativa con los alumnos de discapacidad auditiva de educación especial.
La escuela a la que esta enfocada el proyecto se encuentra en la Ciudad de Tecamachalco, Pue. El nivel al que pertenece es al de educación especial en un Centro de Atención Múltiple (CAM), donde se atiende niños que presentan necesidades educativas especiales asociadas a una o varias discapacidades.
Se otorga el servicio a los alumnos con discapacidad: intelectual, auditiva, motora y visual. En este proyecto se consideran a los alumnos con discapacidad auditiva desde los 5 años hasta los 12 años de edad.
Las personas con discapacidad auditiva necesitan estar y sentirse incluidas en las diversas actividades que se proponen en la escuela. Como docentes es nuestra responsabilidad establecer condiciones para que puedan integrase en las actividades escolares.
Es momento de despertar algunas de las tantas las habilidades que poseen los alumnos con discapacidad auditiva del CAM , pues ellos al igual que las demás personas normo oyentes tienen fortalezas. En esta propuesta se plantea un plan de acción en el cual las TICs juegan un papel determinante para potenciar las habilidades de los niños. El CAM cuenta con algunos recursos tecnológicos, bibliográficos y humanos que harán posible este proyecto.
La temática principal de este trabajo es el desarrollo de habilidades de expresión musical (canto con lengua de señas), en el cual los alumnos en un primer momento se apropiaran de vocabulario manual y posteriormente se habilitaran para cantar con lengua de señas, todo este proceso incluirá el uso de las TIC.
La aplicación de la tecnología es ya una realidad que requiere ser expandida en todos los niveles educativos, existen varios documentos en los cuales se utilizan recursos tecnológicos que hacen viable esta propuesta, como es el uso del programa del diccionario, programas para apropiarse del lenguaje manual y videos de canto manual.
Este proyecto esta diseñado para llevarse a cabo en cuatro semanas lectivas mediante una sistematización de actividades.
Actividad:
Ordene sus ideas en los tres rubros siguientes:
• ¿En qué contexto se va a desarrollar este proyecto? (características de la escuela, aula, etc.)
La escuela a la que esta enfocada el proyecto se encuentra en la Ciudad de Tecamachalco, Pue. El nivel al que pertenece es al de educación especial en un Centro de Atención Múltiple donde se atiende niños que presentan necesidades educativas especiales asociadas a una o varias discapacidades. La escuela cuenta con; director, equipo de apoyo (trabajo social, psicología y comunicación y lenguaje), maestros de grupo para intervención temprana, preescolar, primaria y capacitación laboral, secretaria, niñera e intendente.
La escuela cuenta con instalaciones propias con espacios para: dirección, cubículos para cada miembro del equipo de apoyo, taller, 8 aulas, baños, comedor y sala de usos múltiples donde se encuentran los recursos tecnológicos. Aún se carece de mobiliario, aro magnético en salones para niños con auxiliar auditivo, materiales en braille, lámparas de neón, bastones, materiales específicos para trabajar con niños autistas.
Las aulas se encuentran en buen estado, buena iluminación y ventilación, se carece de recursos didácticos y bibliográficos de interés para los alumnos.
• ¿Qué antecedentes a este proyecto hay? (si conoce alguno, anótelo. Si no, deje el espacio en blanco)
Hace tres años se puso en marcha una propuesta, por medio de un proyecto anual en el cual se pretendía rescatar restos auditivos de aquellos niños que contaban con auxiliar auditivo y ala vez incrementar el vocabulario manual. Otra de las actividades trabajadas fue el uso del video para preparar a los alumnos para presentar bailables regionales.
• ¿En qué sentido es un proyecto educativo innovador?
El proyecto de intervención que se esta delimitando incluye el beneficio de las TIC, por medio de los recursos tecnológicos disponibles en la escuela, mediante el diseño de diferentes actividades para trabajar con los niños que presentan discapacidad auditiva y de esta manera logren incorporarse a actividades diversas aunque su audición este limitada.
Información de internet sobre mi tema:
http://is.umb.edu.co/aulaumb/file.php/37/Conferencia_1.ppt.
DISCAPACIDAD AUDITIVA UN ACERCAMIENTO ENTRE TECNOLOGIA Y ...
Formato de archivo: Microsoft Powerpoint - Versión en HTML
DISCAPACIDAD AUDITIVA UN ACERCAMIENTO ENTRE TECNOLOGIA Y SENSIBILIZACION. Pedro Abel Medina Ríos. Docente Investigador. Contenido
Contenido
• Introducción sobre el tema limitación auditiva.
• Socialización de casos especiales de limitación auditiva, logros y proyectos relevantes.
• Presentación de avances tecnológicos a nivel internacional con respecto a la limitación auditiva.
• Ejercicio de sensibilización con el publico, “todos adoptemos un nombre en lengua de señas”.
• TENGO EN MI CLASE UN ALUMNO CON LIMITACIONES AUDITIVAS.
La información sobre este tipo de problemáticas nos lleva, a maestros, profesores de sordos, psicólogos, psicopedagogos, a elaborar estrategias educativas ...
www.espaciologopedico.com/articulos2.php?Id_articulo=304 - hace 23 horas - En caché - Páginas similares
ORIENTACIONES PARA LA INCLUSIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD ...
Formato de archivo: PDF/Adobe Acrobat - Versión en HTML
1. I. QUÉ ES LA DISCAPACIDAD AUDITIVA. La discapacidad auditiva se produce cuando la percepción auditiva está alterada o impedida, sea de forma parcial o ...
www.uca.es/web/servicios/uca_solidaria/SAD/orientaciones/documentos/orientacion_auditiva - Páginas similares
Recursos didácticos
Antes de utilizar cualquier recurso didáctico, hay que analizar
si su uso puede suponer alguna desventaja para los
alumnos/as con discapacidad auditiva. De ser así, hay
procurar evitar o paliar en lo posible esas dificultades añadidas:
_ Cuando se utilice cualquier tipo de proyección audiovisual
-vídeo, DVD…-, hay que tener la precaución de que estén
subtituladas. De no ser así hay que ir repitiendo lo que se
dice, para que el alumno/a pueda leerlo en los labios y/o
proporcionarle de antemano un guión con la información
más relevante acerca de lo que se va a tratar
Por el contrario, hay otros recursos didácticos que favorecen
su acceso a la información y cuyo uso está especialmente
recomendado para trabajar con ellos:
http://www.youtube.com/watch?v=63DyvbJySIo
Nos ofrece una serie de videos en el cual nos presenta cantos con lenguaje manual.
(Video educativo con lengua de señas)http://www.youtube.com/watch?v=Gz8XfiJN1Lc&feature=related
HIMNO NACIONAL LENGUAJE MANUAL. - YouTube - Truveo Video Search
sábado, 13 de junio de 2009
PARA...
PROPÓSITO
Se espera que los alumnos de 5 a 12 años de edad con discapacidad auditiva del Centro de Atención Múltiple de Tecamachalco Pue. , “Profr. Fco. Javier Badillo Aguilar”, adquieran un mecanismo alternativo(lengua de señas) mediante el uso de las TICs, en donde la maestra del área de comunicación y lenguaje diseñara un plan de intervención sistemático que permita a los alumnos con discapacidad auditiva acceder a la información y manifestarse creativamente por medio del canto manual, en un periodo de 4 semanas, en que los alumnos tendrán ya un repertorio de 3 temas adquiridos con lenguaje manual.
¿QUÉ FIN PERSIGO?
Que los alumnos muestren sus habilidades artísticas, mediante el canto manual, de tal manera que utilizando las TIC este proceso de adquisición sea más significativo y en menos tiempo.
¿PARA QUÉ SIRVE LO QUE PROPONGO?
Para que los alumnos con discapacidad auditiva relacionen el contenido del tema con la representación manual y que así como los oyentes, comprenden el concepto de las cosas y nos la manifiestan con el lenguaje oral, los alumnos con discapacidad auditiva lo manifiesten manualmente, siendo es este caso el canto manual una forma de expresarse creativamente.
A) ESCLARO: Por que especifica que se pretende y con que.
B) ES COMPLETO: Por que manifiesta quienes son los involucrados, el contexto y el tiempo.
C) PERMITE COMPRENDER CÓMO SE VA A EVALUAR: Por que se plantea la adquisición de una determinada cantidad de temas.
D) SE REFIERE A UN FIN: Por que además de utilizar el lenguaje manual (lengua de señas mexicana), se tiene la opción del alfabeto manual y los referentes visuales para comprender el concepto de las palabras a mecanizar manualmente.
Se espera que los alumnos de 5 a 12 años de edad con discapacidad auditiva del Centro de Atención Múltiple de Tecamachalco Pue. , “Profr. Fco. Javier Badillo Aguilar”, adquieran un mecanismo alternativo(lengua de señas) mediante el uso de las TICs, en donde la maestra del área de comunicación y lenguaje diseñara un plan de intervención sistemático que permita a los alumnos con discapacidad auditiva acceder a la información y manifestarse creativamente por medio del canto manual, en un periodo de 4 semanas, en que los alumnos tendrán ya un repertorio de 3 temas adquiridos con lenguaje manual.
¿QUÉ FIN PERSIGO?
Que los alumnos muestren sus habilidades artísticas, mediante el canto manual, de tal manera que utilizando las TIC este proceso de adquisición sea más significativo y en menos tiempo.
¿PARA QUÉ SIRVE LO QUE PROPONGO?
Para que los alumnos con discapacidad auditiva relacionen el contenido del tema con la representación manual y que así como los oyentes, comprenden el concepto de las cosas y nos la manifiestan con el lenguaje oral, los alumnos con discapacidad auditiva lo manifiesten manualmente, siendo es este caso el canto manual una forma de expresarse creativamente.
A) ESCLARO: Por que especifica que se pretende y con que.
B) ES COMPLETO: Por que manifiesta quienes son los involucrados, el contexto y el tiempo.
C) PERMITE COMPRENDER CÓMO SE VA A EVALUAR: Por que se plantea la adquisición de una determinada cantidad de temas.
D) SE REFIERE A UN FIN: Por que además de utilizar el lenguaje manual (lengua de señas mexicana), se tiene la opción del alfabeto manual y los referentes visuales para comprender el concepto de las palabras a mecanizar manualmente.
viernes, 12 de junio de 2009
PORQUE...
JUSTIFICACIÓN
Como personas oyentes, perdemos de vista las capacidades de las personas que carecen de la audición, dando por hecho que no lograran participar en ciertas actividades.
El presente proyecto pretende que los niños con discapacidad auditiva del Centro de Atención Múltiple, "Profr. Fco. Javier Badillo Aguilar" se apropien, incremente y perfeccionen su lenguaje manual para que participen en actividades artísticas como es el canto (canto manual). Delimita la enorme tarea de hacer funcional el lenguaje manual.
En el momento de hacer el diagnóstico se señalan debilidades pero también fortalezas que les abren puertas a estos niños. Este proceso de evaluación nos muestra que los alumnos con discapacidad como lo es la auditiva pueden lograr ciertas habilidades aun con sus limitantes, el punto es encontrar el canal de entrada de la información.
Se plantea el proyecto para una población de entre 5 a 12 años de edad, conformándose una población de 16 alumnos. Lo innovador radica en utilizar las TIC como herramienta para que los niños se involucren en actividades como lo es el canto manual.
Se pretende participar en el canto manual del Himno Nacional Mexicano, Himno al Estado de Puebla, pero la comunidad sorda también tiene un himno que la representa, por tal motivo también se considera el Himno a la Alegría. Los alumnos se apropiaran de 3 temas utilizando el lenguaje manual y si es necesario se auxiliaran de la dactilología para ciertas palabras (abecedario manual para deletrear).
Con esta propuesta se evitará que los niños sean simples espectadores para pasar a ser participes directos involucrándose en actividades cívicas.
El diseño propuesto permitirá ahorrar tiempo, dinero y recursos humanos, gracias a la aplicación de las TIC
1.¿Qué necesidad cubre?
Permite que la población de alumnos con discapacidad auditiva se apropie del lenguaje manual de una manera formal, pero a la vez adquiera conceptos.
¿Cuál es la situación actual?
Cómo maestra de comunicación y lenguaje me he percatado en la aplicación de la guía de exploración inicial, que los alumnos con discapacidad auditiva carecen de un buen vocabulario manual y que en la mayoría de los casos no saben que significan algunas palabras representadas con el lenguaje manual.
Aunque la mayoría del personal docente tiene la formación en educación especial no se tiene el dominio del lenguaje manual.
Además de que en los honores a la bandera la mayoría de los niños con discapacidad auditiva no participan en el canto del Himno Nacional Mexicano y el Himno al Estado de Puebla.
2. ¿A qué población beneficia?
Va a beneficiar a niños con discapacidad auditiva de nivel preescolar y nivel primaria:
1 alumno de 3º preescolar; Ana
3 alumnos de 1º primaria; Alfonso, Hedilberto e Hilario
2 alumnos de 2º primaria; Janeth y Arix
2 alumnos de 3º primaria; María y Ángel
1 alumno de 4º primaria; Fernando
4 alumnos de 5º primaria; Rolando, Juan, Marlenne y Miguel
3 alumnos de 6º primaria; Mireya, Valeria y Carmen
A un total de 16 alumnos con discapacidad auditiva.
3. ¿Por qué es importante?
Por que al contar con un buen repertorio de vocabulario manual, les va a permitir comunicarse con sus iguales, a acceder a la escritura, a la información y sobre todo a incorporarse a actividades artísticas como lo es el canto (canto manual). De esta manera serán participes activos en las ceremonias a la bandera cantando el Himno Nacional Mexicano y el Himno al Estado de Puebla, que les permitirá identificarse como mexicanos, respetar los símbolos patrios y el trabajo en equipo.
4. ¿Qué pasa si no se lleva a cabo?
La mayoría de los alumnos continuaran como simples espectadores de lo que ejecutan otros sin comprender lo que sucede a su alrededor.
5. ¿Qué ahorros en recursos plantea?
Tiempo: Optimiza tiempo pues utilizando la tecnología, la actividad es más significativa y los alumnos se apropian del tema en menor tiempo.
Dinero: La escuela ya cuenta con algunos recursos tecnológicos que se pueden aprovechar.
Recursos humanos: Con un buen diseño para acceder a las actividades mediante el uso de las TIC ya no es tan necesario tener a varias personas en sesiones individuales, para que los niños incrementen su vocabulario manual y lleguen a cantar manualmente.
6. ¿Cómo cambiará el aprendizaje de los alumnos?
Lo hará más significativo, con más referentes visuales, permitirá el trabajo autónomo y de manera grupal, en donde los alumnos podrán ir apropiándose del aspecto semántico y el canto les permitirá aplicar aquello que han aprendido.
7. ¿Por qué debe hacerse en este momento y no en otro?
Trabajar la adquisición y práctica del lenguaje manual desde edades muy tempranas es de suma importancia, pero en el caso de la mayoría de los alumnos a quien va dirigido el estudio, sea dejado pasar demasiado tiempo y una intervención en este momento para la mayoría de los casos aun es pertinente. Para los niños más grandes permitirá consolidar algunos conceptos y hacer funcional este lenguaje.
8. ¿Cómo se aseguran criterios de calidad, vigencia, oportunidad con este proyecto?
Por su carácter intencional de mejorar el lenguaje de los alumnos con discapacidad auditiva.
Por su pertinencia en este momento de la formación de los alumnos, pues el lenguaje alternativo siempre será una pieza clave en el aprendizaje de estos alumnos.
Por que es sistemático y tiene una firme intención y puntos clave a evaluar que permite que cualquier niño con discapacidad auditiva se manifieste creativamente utilizando el lenguaje manual.
Como personas oyentes, perdemos de vista las capacidades de las personas que carecen de la audición, dando por hecho que no lograran participar en ciertas actividades.
El presente proyecto pretende que los niños con discapacidad auditiva del Centro de Atención Múltiple, "Profr. Fco. Javier Badillo Aguilar" se apropien, incremente y perfeccionen su lenguaje manual para que participen en actividades artísticas como es el canto (canto manual). Delimita la enorme tarea de hacer funcional el lenguaje manual.
En el momento de hacer el diagnóstico se señalan debilidades pero también fortalezas que les abren puertas a estos niños. Este proceso de evaluación nos muestra que los alumnos con discapacidad como lo es la auditiva pueden lograr ciertas habilidades aun con sus limitantes, el punto es encontrar el canal de entrada de la información.
Se plantea el proyecto para una población de entre 5 a 12 años de edad, conformándose una población de 16 alumnos. Lo innovador radica en utilizar las TIC como herramienta para que los niños se involucren en actividades como lo es el canto manual.
Se pretende participar en el canto manual del Himno Nacional Mexicano, Himno al Estado de Puebla, pero la comunidad sorda también tiene un himno que la representa, por tal motivo también se considera el Himno a la Alegría. Los alumnos se apropiaran de 3 temas utilizando el lenguaje manual y si es necesario se auxiliaran de la dactilología para ciertas palabras (abecedario manual para deletrear).
Con esta propuesta se evitará que los niños sean simples espectadores para pasar a ser participes directos involucrándose en actividades cívicas.
El diseño propuesto permitirá ahorrar tiempo, dinero y recursos humanos, gracias a la aplicación de las TIC
1.¿Qué necesidad cubre?
Permite que la población de alumnos con discapacidad auditiva se apropie del lenguaje manual de una manera formal, pero a la vez adquiera conceptos.
¿Cuál es la situación actual?
Cómo maestra de comunicación y lenguaje me he percatado en la aplicación de la guía de exploración inicial, que los alumnos con discapacidad auditiva carecen de un buen vocabulario manual y que en la mayoría de los casos no saben que significan algunas palabras representadas con el lenguaje manual.
Aunque la mayoría del personal docente tiene la formación en educación especial no se tiene el dominio del lenguaje manual.
Además de que en los honores a la bandera la mayoría de los niños con discapacidad auditiva no participan en el canto del Himno Nacional Mexicano y el Himno al Estado de Puebla.
2. ¿A qué población beneficia?
Va a beneficiar a niños con discapacidad auditiva de nivel preescolar y nivel primaria:
1 alumno de 3º preescolar; Ana
3 alumnos de 1º primaria; Alfonso, Hedilberto e Hilario
2 alumnos de 2º primaria; Janeth y Arix
2 alumnos de 3º primaria; María y Ángel
1 alumno de 4º primaria; Fernando
4 alumnos de 5º primaria; Rolando, Juan, Marlenne y Miguel
3 alumnos de 6º primaria; Mireya, Valeria y Carmen
A un total de 16 alumnos con discapacidad auditiva.
3. ¿Por qué es importante?
Por que al contar con un buen repertorio de vocabulario manual, les va a permitir comunicarse con sus iguales, a acceder a la escritura, a la información y sobre todo a incorporarse a actividades artísticas como lo es el canto (canto manual). De esta manera serán participes activos en las ceremonias a la bandera cantando el Himno Nacional Mexicano y el Himno al Estado de Puebla, que les permitirá identificarse como mexicanos, respetar los símbolos patrios y el trabajo en equipo.
4. ¿Qué pasa si no se lleva a cabo?
La mayoría de los alumnos continuaran como simples espectadores de lo que ejecutan otros sin comprender lo que sucede a su alrededor.
5. ¿Qué ahorros en recursos plantea?
Tiempo: Optimiza tiempo pues utilizando la tecnología, la actividad es más significativa y los alumnos se apropian del tema en menor tiempo.
Dinero: La escuela ya cuenta con algunos recursos tecnológicos que se pueden aprovechar.
Recursos humanos: Con un buen diseño para acceder a las actividades mediante el uso de las TIC ya no es tan necesario tener a varias personas en sesiones individuales, para que los niños incrementen su vocabulario manual y lleguen a cantar manualmente.
6. ¿Cómo cambiará el aprendizaje de los alumnos?
Lo hará más significativo, con más referentes visuales, permitirá el trabajo autónomo y de manera grupal, en donde los alumnos podrán ir apropiándose del aspecto semántico y el canto les permitirá aplicar aquello que han aprendido.
7. ¿Por qué debe hacerse en este momento y no en otro?
Trabajar la adquisición y práctica del lenguaje manual desde edades muy tempranas es de suma importancia, pero en el caso de la mayoría de los alumnos a quien va dirigido el estudio, sea dejado pasar demasiado tiempo y una intervención en este momento para la mayoría de los casos aun es pertinente. Para los niños más grandes permitirá consolidar algunos conceptos y hacer funcional este lenguaje.
8. ¿Cómo se aseguran criterios de calidad, vigencia, oportunidad con este proyecto?
Por su carácter intencional de mejorar el lenguaje de los alumnos con discapacidad auditiva.
Por su pertinencia en este momento de la formación de los alumnos, pues el lenguaje alternativo siempre será una pieza clave en el aprendizaje de estos alumnos.
Por que es sistemático y tiene una firme intención y puntos clave a evaluar que permite que cualquier niño con discapacidad auditiva se manifieste creativamente utilizando el lenguaje manual.
jueves, 11 de junio de 2009
ASI PIENSO INTERVENIR...
PROCEDIMIENTO
http://www.slideshare.net/rolandito991/a-s-i-p-i-e-n-s-o-i-n-t-e-r-v-e-n-i-r-v-a-r-a
NOTA: El grupo de los 16 alumnos trabajará en todas las sesiones, lo que va a variar son los apoyos (maestros de grupo) y se distribuyen por días no importando que no sean sus alumnos, pues cabe señalar que también es importante que los docentes se apropien del lenguaje manual y esta es una forma de hacerlo.
El procedimiento para apropiarse de la información contenida en cada uno de los himnos partirá de palabras que representen sustantivos, verbos y al final los nexos y artículos.
http://www.slideshare.net/rolandito991/a-s-i-p-i-e-n-s-o-i-n-t-e-r-v-e-n-i-r-v-a-r-a
NOTA: El grupo de los 16 alumnos trabajará en todas las sesiones, lo que va a variar son los apoyos (maestros de grupo) y se distribuyen por días no importando que no sean sus alumnos, pues cabe señalar que también es importante que los docentes se apropien del lenguaje manual y esta es una forma de hacerlo.
El procedimiento para apropiarse de la información contenida en cada uno de los himnos partirá de palabras que representen sustantivos, verbos y al final los nexos y artículos.
miércoles, 10 de junio de 2009
martes, 9 de junio de 2009
VOY A SABER SI MI INTERVENCION LOGRO LO QUE PLANEE MEDIANTE...
EVALUACION DE RESULTADOS
EVALUACIÓN
¿Cómo voy a saber si se logro el cambio previsto en mi proyecto?
Cuando los alumnos con discapacidad auditiva logren aprenderse y cantar los tres temas, utilizando el lenguaje manual, para dejar de ser solo espectadores de una actividad oral.
Y ¿Cómo voy a medirlo?
Por medio de la demostración del canto manual de tres temas siguiendo a un moderador utilizando el lenguaje manual.
Criterios:
1. Participar en las sesiones de manera activa.
2. Prestar atención a la proyección de videos.
3. Participar en el canto manual.
Productos:
Adquirir vocabulario manual.
Apropiarse del alfabeto manual.
Apropiarse del Himno Nacional Mexicano.
Apropiarse del Himno al Estado de Puebla.
Apropiarse del Himno a la Alegría.
Participar en la demostración del canto manual.
Criterios:
1. Participar en las sesiones de manera activa.
2. Prestar atención a la proyección de videos.
3. Participar en el canto manual.
EVALUACIÓN
¿Cómo voy a saber si se logro el cambio previsto en mi proyecto?
Cuando los alumnos con discapacidad auditiva logren aprenderse y cantar los tres temas, utilizando el lenguaje manual, para dejar de ser solo espectadores de una actividad oral.
Y ¿Cómo voy a medirlo?
Por medio de la demostración del canto manual de tres temas siguiendo a un moderador utilizando el lenguaje manual.
Criterios:
1. Participar en las sesiones de manera activa.
2. Prestar atención a la proyección de videos.
3. Participar en el canto manual.
Productos:
Adquirir vocabulario manual.
Apropiarse del alfabeto manual.
Apropiarse del Himno Nacional Mexicano.
Apropiarse del Himno al Estado de Puebla.
Apropiarse del Himno a la Alegría.
Participar en la demostración del canto manual.
Criterios:
1. Participar en las sesiones de manera activa.
2. Prestar atención a la proyección de videos.
3. Participar en el canto manual.
lunes, 8 de junio de 2009
CUENTO CON...
http://www.youtube.com/watch?v=hGtveCUct9w&feature=related
URL http://www.youtube.com/watch?v=hGtveCUct9w
HIMNO NACIONAL MEXICANO
URL http://www.youtube.com/watch?v=YfbLJx3SH4A
HIMNO A LA ALEGRIA
URL http://www.youtube.com/watch?v=meepf-AhWa0
DICCIONARIO URL http://www.youtube.com/watch?v=ELeIGbxxI_s
URL http://www.youtube.com/watch?v=7oOzI0eiN6c
HIMNO AL ESTADO DE PUEBLA
http://www.youtube.com/watch?v=x7ggtlab25w
NOTA:
Se utilizará una computadora, un cañón, una pantalla. Estos materiales ya se encuentran en la escuela, el salón para ubicar este material cumple con los requerimientos para la instalación de los recursos tecnológicos. La maestra de comunicación y lenguaje como responsable de dirigir el proyecto también se encarga del manejo de los recursos. Los videos se han adquirido y uno de ellos se grabo.
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